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SILABO

7:09 |

COPIADO +3 EN HOJA RECICLADA  +2

SÍLABO DE LA  VIII  UNIDAD

                 ÁREA          : Ciencia tecnología y ambiente                                        
                GRADO       : Tercero  secundaria               QUÍMICA                                PROFESOR          : Julio Pérez Valdivia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia:
ü  Capacidad: Analiza datos o información
UNIDADES QUÍMICAS DE MASA
Definición.- Tipos de unidades químicas de masa.- Unidad de masa atómica
Masa atómica.- Mol
·  Plumones de colores.
·   Pc; cañón multimedia
·   Materiales diversos de sus útiles escolares
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Capacidad: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Átomo – gramo.- Peso molecular.- Mol – gramo.- Volumen molar
·     Plumones de colores.
·    Pc; cañón multimedia
·    Materiales diversos de sus útiles escolares
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
Capacidad: Implementa y valida alternativas de solución.
Interpretación de un fórmula química.- Composición centesimal.- Fórmula empírica
 Fórmula molecular-
·     Plumones de colores.
·   cañón multimedia
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
        Capacidad: Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. 
Reglas para determinar el peso equivalente.-       Equivalente – gramo
·                              Plumones de colores.
·                              Pc; cañón multimedia
                ORGANIZADOR:   RESUMENES                              PRODUCCIÓN:   Representación de estequiometria maquetas


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SILABO Y EVALUACION

6:12 |

RECUERDA IMPRESO EN PAPEL RECICLADO  +2
COPIADO  +3

EVALUACION DE UNIDAD VII
Grado: Tercero secundaria            Área Ciencia tecnología y ambiente
Docente: Julio Perez Valdivia
FORTALEZAS
DEBILIDADES
a)      Los estudiantes conocen las finalidades educativas del nivel para el que se están formando lo que se refleja en su desempeño escolar.
b)      Los estudiantes muestran entusiasmo en sus prácticas y se interesan por la institución.
c)       La mayoría de los estudiantes tiene altas expectativas de sus docentes.
a)             Algunos estudiantes establecen poca comunicación y disposición para el trabajo con sus compañeros.

b)             Interrupciones en las clases por atender diversas situaciones que los distraen de sus actividades de formación.

c)              Algunos alumnos exigen a la institución sin dar el mismo esfuerzo.

    Recomendaciones: mayor trabajo en conjunto para lograr mejores resultados. Motivarlos siempre a que sean mejores en su trabajo.


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RESUELVE TU TALLER

11:48 |


RECUERDEN SOLO LOS RESUELVEN LOS ALUMNOS QUE DESAPROBARON EL PASITO

1.- ¿Cuántos gramos de NaCl hay en  1 litro de una solución acuosa 0,5M de NaCl (R:29,25 gr)
2.- Determina la concentración molar de 5 litros de solución acuosa que contiene 125 gr de NaOH (R:0,6M)
3.- ¿Cuántos gramos de HNO3 hay presentes en 1500 ml de una solución 2M de HNO3?R:189 gr
4.- A partir de los datos de la tabla periódica, determina la masa molar ( peso molecular) de los siguientes compuestos:
a.- benceno C6H6  (R: 78gr/mol)
b.-  metano CH4 (R:16gr/mol)
c.- anhídrido carbónico(R:44 gr/mol)
d.- amoníaco NH3(R:17gr/mol)
e.- ácido clorhídrico (R:36,5gr/mol)
f.- ácido sulfúrico (R: 98gr/mol)
5.,- ¿Cuál es la masa de 1 mol de : agua, ácido sulfúrico, ácido clorhídrico, metano?¿Por qué si se tiene la misma cantidad de materia (1 mol) tiene diferentes masas? (R: 18 gr de agua, 98 gr de ácido sulfúrico,
6.- Determina la concentración de una solución que fue preparada de la siguiente manera: a 128 gramos de sulfato de cobre (CuSO4), se le agregó agua hasta completar un volumen de 200 ml.
6.- ¿A cuántos moles corresponden 18 gramos de :
agua, benceno y amoníaco?
7.- Determina cuántos moles hay en : 20 gr de agua; 10 gr de CH4; 44 gr de CO2; 66 gr de CO2
8.- ¿Cuál es la concentración molar de una disolución que contiene 49 gramos  de ácido sulfúrico en 250 ml de solución?
9.- Una persona que padece úlcera al duodeno tiene una concentración  de 0,077 M de HCl en el jugo gástrico. Si se segregan  diariamente 3 litros de jugo gástrico ¿qué masa de ácido  se produce el estómago?
10.- Una disolución contiene 46 gramos de acetona (CH3COCH3) en 200 ml de disolución acuosa. Calcula la molaridad de la solución
11.- Una disolución de jugo de limón contiene 2 gramos de ácido cítrico ( C6H8O7) en 500 ml de agua ¿Cuál es la molaridad del jugo de limón
12.- ¿Cuál es la concentración molar de una solución que contiene:

a.- 50 gramos de NaOH en 300 ml de solución


REVISION PROXIMA CLASE

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EJERCICIOS DE QUIMICA SOLUCIONES

7:41 |


 A RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS PARA SER EVALUADOS:

1.- Queremos preparar 250 cm3 de disolución de sal en agua, con una concentración de 5 g/l. ¿Qué cantidad de sal debemos disolver en agua? 

 2.- Se desea preparar una solución de hidróxido de sodio (NaOH) al 19 % m/m, cuyo volumen sea de 100 mL (la densidad de la solución es de 1.09 g/mL). ¿Cuántos gramos de agua y de NaOH se deben usar?. .

 3.- Se desea preparar una solución de hidróxido de sodio (NaOH) al 19 % m/m, cuyo volumen sea de 100 mL (la densidad de la solución es de 1.09 g/mL). ¿Cuántos gramos de agua y de NaOH se deben usar?. (Rsta: 20.7 g de NaOH y 79.3 g de agua).


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ENVÍO SILABO

19:56 |

A PROTEGER LA NATURALEZA.....IMPRESIÓN EN PAPEL RECICLADO / A MANO...SERA COMPENSADO...

EVALUACION DE UNIDAD VI
Grado: Tercero secundaria            Área : Ciencia tecnología y ambiente
Docente: Julio Perez Valdivia
FORTALEZAS
DEBILIDADES
a)      Los estudiantes conocen las finalidades educativas del nivel para el que se están formando lo que se refleja en su desempeño escolar.
b)      Los estudiantes muestran entusiasmo en sus prácticas y se interesan por la institución.
c)       La mayoría de los estudiantes tiene altas expectativas de sus docentes.
a)             Algunos estudiantes establecen poca comunicación y disposición para el trabajo con sus compañeros.

b)             Interrupciones en las clases por atender diversas situaciones que los distraen de sus actividades de formación.

c)              Algunos alumnos exigen a la institución sin dar el mismo esfuerzo.


: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  QUIMICzA
GRADO                        : 3º                                                         Sección: A-B
PROFESOR                  : Julio Pérez Valdivia

Unidad
Tema

Semanas

Capacidad a lograr
VII
LAS SOLUCIONES QUIMICAS
·   Partes de una solución
·   Tipos de soluciones
·   Por la concentración  del soluto
Soluciones porcentuales
1
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
ü Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes
ü Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.
LAS SOLUCIONES QUIMICAS

El agua como un sistema homogéneo
1.2 Propiedades del agua
1.3 Clases de soluciones

1
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.
ü Comprende y aplica conocimientos científicos


1.-  Porcentaje de masa de soluto en masa de solución, % m/m.
2.-  Porcentaje de masa de soluto en volumen de solución, % m/v.
3.-  Porcentaje de volumen de soluto en volumen de solución, % v/v.
1
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ü Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.
Unidades químicas  de concentración

ü  Unidades de molaridad
ü  Unidades de molalidad
ü  Unidades de normalidad
Unidades de p.p.m.m.
1
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
üToma posición crítica frente a situaciones socio científicas


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FECHA IMPORTANTE

19:55 |



Día Mundial de la Protección de la Naturaleza

Mañana 18 de octubre se celebra el Día Mundial de la Protección de la Naturaleza


El objetivo básico de la protección ambiental es anticipar los riesgos y prevenir los daños; Proteger los espacios naturales, aquellos que poseen valores singulares de vegetación, fauna, paisaje o geomorfología y dirigiendo esfuerzos para que el desarrollo humano sea compatible con la protección del entorno.

En un momento crítico en el que nuestrahuella ecológica supera la capacidad del planeta para regenerar lo que se consume, hoy más que nunca, la protección de la naturaleza, se convierte en un asunto de prioridad esencial.



Si bien la tendencia actual demuestra que la humanidad está abusando de la capacidad del planeta para abastecernos, todavía estamos a tiempo de tomar las medidas oportunas para construir un futuro basado en el consumo sostenible de los recursos naturales.


La protección de la Madre Naturaleza, no puede ser una cuestión exclusiva de los ambientalistas. Es responsabilidad de todos los seres humanos el cuidado de los ecosistemas en general y de la biodiversidad en particular, para ello es imprescindible el desarrollo de correctas políticas ambientales, por parte de las instituciones.


Cierto es que a día de hoy la implicación ciudadana va creciendo, y no sólo entre nosotros, cada vez son más las normativas propuestas por organismos europeos e internacionales que intentan gestionar y proteger el medio ambiente, equilibrando el desarrollo económico con la sostenibilidad ambiental.

Además, en el papel de la concienciación, es fundamental la educación ambiental. Una educación basada en valores ambientales aplicables a cualquier actitud social y cuyo  objetivo es el de formar la capacidad de observación crítica y juicio de valor teniendo en cuenta la protección y gestión sostenible de nuestro entorno.


"Cuidemos de donde vivimos y de lo que vivimos, no sea que Mamá Gaia comience a cobrarnos lo que le debemos"

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NUESTRA PRODUCCION

2:48 |

Ya vimos los distintos tipos de compuestos químicos que existen en la Química general. Ahora clasificaremos los tipos de reaccionesquímicas donde veremos algunos compuestos como ejemplos, pero centrandonos en el tipo de reacción química propiamente dicha.



IMPORTANCIA DE LAS REACCIONES QUIMICAS
Se producen reacciones químicas en la atmósfera, en las fábricas, en los vehículos o en nuestro organismo. En una reacción química, uno o más tipos de materia se transforman en uno o varios tipos distintos de materia. Aquí se muestran algunas reacciones químicas comunes. Sin estos procesos no existiría la vida tal como la conocemos: las plantas no podrían llevar a cabo la fotosíntesis, los automóviles no se moverían, los flanes no cuajarían, los músculos no podrían quemar energía, los adhesivos no pegarían y el fuego no ardería.
Como podemos ver las reacciones químicas cotidianas tienen gran importancia en el entorno en que nos encontramos ya que sin ellas no podrían existir un sin número de cosas.
Sin las reacciones químicas no podríamos hacer tareas tan sencillas como lo son: el proceso de digestión o simplemente el poder respirar lo cual lo vemos como una tarea sencilla pero tiene una gran importancia y esto es resultado un proceso químico.

 NUESTRO TRABAJO CONSISTIRA EN REPRESENTAR LOS DIFERENRES TIPOS DE REACCIONES REPRESENTANDO ESTAS EN UNA MAQUETA UTILIZANDO PELOTITAS DE TECNOPOR Y MATERIALES RECICLABLES.....

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TITULO: “FABRICAMOS JABÓN LIQUIDO”

2:11 |

       1.        Descripción breve del proyecto:
Todos sabemos que la higiene personal es importante, así que en esta ocasión se realizará de una manera muy fácil y rápida un jabón líquido apropiado para todo tipo de piel que te hará sentir hidratada y con un aroma encantador, capaz de cautivar  a todo el mundo.

El aroma que emanará este jabón líquido casero será tan agradable que usted querrá estar usándolo todo el día. Lo más importante es que tú escoges que tan líquido quieres que sea, el aroma que quieres que tenga y la cantidad que tu prefieras de una manera económica. Manos a la obra y empecemos a fabricar nuestro JABÓN LÍQUIDO.. 

ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS
TIEMPO
Presento este proyecto para contribuir con la ecología y al mismo tiempo con la higiene y la salud de la piel , propongo el desarrollo “Elaboración de jabón líquido casero para manos con el propósito de despertar el interés en los estudiantes y fomentar la creatividad teniendo en cuenta que la materia prima utilizada la encontramos en nuestra casa , siendo ésta los sobrantes de jabón de tocador que nosotros lo desechamos , además es un producto que su elaboración se realiza en corto tiempo  y la  duración del producto es de 6 meses.
OBJETIVO: Lograr el conocimiento y aplicación de la elaboración de jabón líquido casero para manos utilizando materiales de bajo costo.


Directivas:El jabón se elabora mediante un proceso de saponificación, esto es una transformación de las grasas en sales alcalinas, de sodio o potasio, cuando el sebo o aceites han sido tratados con lejías.
10 min.
ETAPA 1: Se utilizan los siguientes insumos: Revisión de materiales
·         Agua potable , 2 litros  (hervida)
·         sobrantes de jabón de tocador rallado, 1 taza
·         glicerina pura, 1 cda
·         fragancias (lavanda y brisas)gotas a elección
colorante (opcional)..


10 min.
ETAPA 2:
- Vierta la mitad del agua a la olla y se pone a fuego medio.  
-Una vez que se ha calentado el agua, se agrega una taza de sobrantes de jabón de tocador rayado.
- Agregar  la glicerina  y el colorante sin dejar de mover.
- Una vez que el jabón esté disuelto se le añade las gotas de fragancia, y finalmente el agua restante , se retira del fuego y se deja enfriar antes de envasar.
- Envasar el jabón líquido, mantenerlo en lugar fresco


50 min.
ETAPA 6: Vierte la mezcla en un recipiente plástico delgado , tu mezcla hasta llenar los 3/4 de su capacidad. No lo llenes por completo.

10 min.
ETAPA 7  : Para poder dar colorido utiliza colorante vegetal
10 min

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SILABO Y EVALUACION

22:03 |

NO PAPEL MAS ÁRBOLES

EVALUACION DE UNIDAD V
Grado: Tercero secundaria            Área Ciencia tecnología y ambiente
Docente: Julio Perez Valdivia
FORTALEZAS
DEBILIDADES
a)      Los estudiantes conocen las finalidades educativas del nivel para el que se están formando lo que se refleja en su desempeño escolar.
b)      Los estudiantes muestran entusiasmo en sus prácticas y se interesan por la institución.
c)       La mayoría de los estudiantes tiene altas expectativas de sus docentes.
a)             Algunos estudiantes establecen poca comunicación y disposición para el trabajo con sus compañeros.

b)             Interrupciones en las clases por atender diversas situaciones que los distraen de sus actividades de formación.

c)              Algunos alumnos exigen a la institución sin dar el mismo esfuerzo.
    Recomendaciones: mayor trabajo en conjunto para lograr mejores resultados. Motivarlos siempre a que sean mejores en su trabajo.



SÍLABO DE LA VI  UNIDAD
ÁREA                           : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  BIOLOGIA
GRADO                       : 3º                                                         Sección:                 A-B
PROFESOR                 : Julio Pérez Valdivia

Unidad
Tema

Semanas

Capacidad a lograr
VI
Tipos de reacciones.-
Tipos de reacciones Químicas, Balance de Ecuaciones Químicas
Determinación del número de oxidación
tipos e balanceo,. Ejercicios


Medio acido . Balanceo por coeficientes    Indeterminados.
Medio  básico. Balanceo especial
1
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
ü Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes
ü Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.
Reglas para n° de oxidación.
Balanceo redox.- ejercicios
Calculo de reactivo oxidado reducido agentes

1
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.
ü Comprende y aplica conocimientos científicos


Balanceo electrónico.-
Determinación del número de oxidación
ejercicios.- ion electrón
- tipos de balanceo: Balance redox / balanceo ion electrón-
Medio acido . Balanceo por coeficientes    Indeterminados.
Medio  básico. Balanceo especial
1
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ü Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.
Compuestos importantes de uso industrial y doméstico
PROYECTO AMBIENTAL: MANEJO DE DESECHOS DE CELULARES
1
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
üToma posición crítica frente a situaciones socio científicas


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